【專題：如何埋下閱讀種子？】林素娟：主日學多元創意園地 愛之語共創師生多贏

【記者李容珍台北報導】面對社會變遷，兒童主日學如何有創意的幫助孩子閱讀屬靈書籍？

擁有兒童主日學和小學教學經驗、華人地區主日學暨家庭事工培訓講師的林素娟談到，每個孩子都不同，教會必須為孩子量身訂製一個多元智慧的創意園地，讓兒童到主日學不僅是知識的累積，而且讓孩子主動想來上主日學，讓可貴的創意成為兒童主日學的精華。

她也提到，多元智慧在每個人身上，以不同方式，不同的程度組成存在，而每個人的智力各具特色，透過「多元智慧」的認知，幫助我們在培養孩子的過程中，不會一味的向「成績、分數」看齊，窄化孩子的成長。

老師要成為學習者 備課很重要
林素娟表示，從「多元智慧理論」的觀點來規畫孩子的學習，必能發現孩子的亮點，發展孩子的潛能，從長遠來看，孩子的一生必是豐富而充滿著信心。

整個兒童主日學的建構過程，備課是非常重要的，如果老師備課非常好，孩子就會喜歡上主日學；否則孩子從國小四年級之後，進入青少年前期，若老師在備課上沒有好好用心，這些孩子就會找理由不來主日學，譬如配合學校週日的活動，與同學討論功課也安排在禮拜日。尤其今日在成績、才藝班掛帥的情況，家長無法抵擋孩子不上主日學。因此，如何打造一個讓孩子主動想來的主日學，更顯重要。

林素娟引用《改變生命的教學》書中提到，如果你是一個兒童主日學老師，一旦今日停止成長，明日就停止教學。作者提到，主日學老師要成為學習者，成為學生中的學生，如同有位教授所說：「孩子，我寧願讓我的學生飲於流動的溪流，而不是一灘停滯不動的水塘。」都是告訴我們，兒童主日學老師有很好的備課，兒童的根基能夠打穩，才能鼓勵他們繼續進入國中青少團契，否則很容易就想離開。

林素娟也提到，華人的教養觀念，常不知道和孩子建立關係才是關鍵；讓孩子知道父母愛他們，管教才有效果。

所以，她也提到，要成為好的兒童主日學老師，第一，一定要先有愛，知道如何以肯定的言詞、精心的時刻、身體接觸、接受禮物、服務的行動等五種「兒童愛之語」，與孩子建立關係。當孩子的愛滿溢時，就會分享給周遭的人，也會擁有許多珍貴的友誼。

「溫暖支持的愛」要先於「指導要求的管教」，先「愛」、再「教」、才「管」，給予彼此更多有效聆聽與溝通的空間，和孩子手牽手、肩並肩、心連心，才能逐漸啟動孩子學習的動機。

帶領父母建立家庭祭壇
其次，她認為，《改變生命的教學》一書，也幫助老師如何成為學習者，帶出最大的教學效果，進而幫助孩子們，因為上了主日學而成為傳福音的人，甚至最調皮的人，能成為未來的牧者。

第三、如何用多元智慧規劃創意的園地，讓孩子願意上主日學。第四、家庭祭壇是支持孩子信仰最好的地方。

她也強調「家庭祭壇從零歲開始」。因為教會的兒童主日學只有每週兩個小時，與其只有「兩個小時的滿漢全席，不如天天有靈糧」。真正好的家庭祭壇，就是最好的基督教教育場所。

教會必須是家庭祭壇教材的「中央廚房」，牧者是家庭祭壇的舵手，兒童主日學老師則是培育孩子信仰的同工，父母才是兒童家庭信仰的導師，求主幫助我們，像猶太人一樣回到家庭祭壇。如何裝備家長，成為兒童信仰教育的主要陪伴者和引導者，是教會兒主要走的方向。