【疫情衝擊學生學習】線上課程零距離 校園生活卻回不去了
檢舉
線上學習沒有想象中順利
九月是大學開學季，因台灣疫情穩定，許多上學期被暫緩返台的外籍生，也陸續返校準備回歸校園生活。在未能參與實體課程期間，雖然校方鼓勵學生使用線上平台持續學習，但長達半年沒有返校上課，學生在學習上還是明顯受到影響。再度返校對大學生來說，是一項全新的挑戰。
一名來自香港的大三學生鄭灼童，日前終於能返台，並完成了居家檢疫14天。鄭同學表示，今年二月原本打算在寒假結束前就回到台灣準備開學，沒想到在準備從香港回台的前四天，香港政府緊急宣布封城，港澳生一律無法出國。
鄭同學表示，當下的她非常緊張，但唯一能做的就是不斷更新校方資訊，確認是否能在開課前回到台灣。沒想到這一等就是半年，當時疫情起起伏伏，鄭灼童只好決定依照校方建議，採用線上方式，進行這學期的課程。
疫情讓學習這條路宛如過山車
但事實上，線上學習並沒有想像中順利，由於師生都是首次使用，所以大家都在磨合及嘗試。鄭灼童分享，自己在上學期共修了九門課，但僅有兩門課程使用雲端教學、一門課使用預錄影片、其他科目的導師都只是線上發筆記讓學生自行閱讀。
「我上學期被當了兩科，其中一科是因為溝通問題。從開學以來，我沒收到任何電郵告知這門課有報告，到了期末時忽然收到老師告知報告沒交。雖然老師有給了我三天時間完成，但我手上除了筆記，我根本不知道報告內容的需求，最後成績還是不過。」她說，線上課程若只有筆記閱讀，確實比較難理解課文內容。
她坦言，經過上半年的線上課程模式，雖然學業確實受到影響，但這波疫情也讓她發現，其實最重要的還是「自學」的態度。若當時自己願意主動詢問，或是花更多時間自學教材，相信還是可以保持學習進度。
這幾個月下來，鄭灼童形容疫情讓她的學生生涯宛如坐過山車，情緒起起伏伏。疫情爆發後她從緊張到適應，後來得知能重返校園生活，雖然非常開心，但同時也很擔憂回台後的就學情況。在隔離期間，她甚至出現發燒狀況。「每當我害怕或擔心的時候，禱告是我唯一的依靠！」目前的她已經在等待重返校園，雖然處在看似最不好的環境下，但她內心充滿感恩。
失學原因：線上師生互動有問題
亞洲大學心理學系葉重新教授表示，雖然疫情讓許多學校走向線上教學，全球正式邁進人工智慧時代，但這樣的模式也產生了師生互動的新挑戰，這也是失學的最大原因。每當學生遇到不了解的問題時，只能上網查詢，然而網路大多是片段資訊，這會直接影響學生的學習效果。
除了課業學習，社團也是大學生身心靈發展的最大因素，若後疫情時代依然實施線上教學，學生們可能會失去校園生活，這也是為何近期許多大學生選擇休學或退學的原因，為教育體系帶來極大衝擊。
葉教授建議，目前台灣疫情控制良好，只要師生遵守該有的防疫措施，學校應該恢復實體教學。若真的無法到校上課，除了線上課程，老師可以運用社群媒體與學生保持聯繫，主動解答學生在學習上的問題，並輔導學生消除內心的孤獨感及寂寞感。
新冠肺炎不僅改變了人們的日常生活，更衝擊了校園的學習模式，在面對未來全新挑戰，葉教授鼓勵新冠世代，無論環境如何，即使在困境中也要知道，祂是創造宇宙萬物的神，祂必不拋棄我們，祂是我們永遠的依靠！
未來不可怕，被懼怕打敗才可怕
長期牧養大學生的北部大專團契陳啟峰牧師鼓勵，後疫情時代的年輕人，「其實未來不可怕，被懼怕打敗才可怕。」即便前方看起來沒有路也要為自己找出路！當發現自己在學業上落伍時就要更積極地自發性學習，用上課以外的空檔時間積極學習課業趕上進度，晚上有多餘的時間也能為自己擬定未來的計劃。
疫情衝擊全球讓許多人都陷入負面情緒，但我們要在「認知上有所改變」，看見危機也是轉機，與其怨天尤人倒不如把握機會創造新的價值！陳牧師特別提出了「知、情、義、靈」四個元素勸勉這世代，青年人要預備自己迎接未來。
在「知」方面，知識是環境奪不走的寶藏，即便學習模式受到影響或攔阻，也要持續學習，利用時間嘗試更多跨領域的事物，培養終身學習的習慣，隨時預備好自己在逆境中找到出口。
在「情」方面，情緒管理也是一門很大的學問，錯誤的思想會導致我們陷入錯誤的情緒，所以不要被憂慮打敗，學習在艱難時勇於成長、突破及改變。
在「義」方面，義是培養自身的抉擇和規劃能力。不僅是吸收知識、管理情緒，更重要的是把所學到的實踐出來，清楚自己想要的是什麼並用行動充實自己。
在「靈」方面，也是在逆境中非常重要的元素，每日花時間靈修親近神，不僅讓我們能自律地安排生活中的優先次序，更幫助我們在軟弱時能從神的話中找到平衡點持續往前奔跑。
最後他也說，「雖然我們沒有辦法改變外在環境，但我們可以調整自我心態。這不代表我們不能沮喪，而是不要讓軟弱停留超過一天，靠著那加給我們力量的神，用積極的態度面對每一天，相信日子總有一天會過去！」
